Page 27 - Informe Autoevaluación UQ

FACTOR 4. PROCESOS ACADÉMICOS.
elaboración de recursos de apoyo en Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA). Los cursos con componente
virtual han cubierto al 34% de los estudiantes de la institución.
En el capítulo IV de la PAC, se definen las estrategias para el desarrollo curricular, estableciendo con claridad
que el surgimiento de un programa académico es el resultado del diagnóstico de una necesidad social,
susceptible de ser subsanada mediante un proceso educativo institucional, y que dada esta necesidad
identificada, el currículo correspondiente se concibe como un proceso en el cual los docentes se instauran
como investigadores de la problemática curricular, pues el diseño y rediseño curricular implican la revisión
profunda de cada propuesta académica y la redefinición del respectivo Proyecto Educativo.
Es así como se establecen los siguientes elementos como constitutivos de una propuesta curricular:
– Fase de contextualización.
– Fase de definición del objeto de transformación.
– Definición del propósito ideal de formación.
– Definición del perfil de formación.
– Fase de definición de núcleos temáticos y problemáticos.
En aplicación del principio de complementariedad entre el propósito y el perfil de formación, y teniendo
como referentes los problemas y necesidades reales del entorno o contexto, emerge la estructura
curricular, entendida como la forma en que las actividades académicas (general, personal, de facultad,
básicas profesionales y de profundización e investigación), hacen parte de un todo y están conectadas e
interrelacionadas en un conjunto de disciplinas interdependientes.
Según los propósitos formativos, la investigación se asume en la Universidad del Quindío como uno de los
pilares fundamentales con los cuales se contribuye a la búsqueda de soluciones a los problemas que afectan
la convivencia, el ambiente, sus integrantes y la interacción entre unos y otros. Los estudios humanísticos,
sociales y artísticos, junto con la generación y socialización del conocimiento en las áreas de ciencias exactas,
naturales y tecnologías de producción, son objeto de investigación básica, aplicada y de profundización en
cada una de las facultades de la Universidad del Quindío; la investigación está transversalizada por el criterio
de pertinencia y por la guarda de los principios bioéticos del método científico.
Por ello, la nueva PAC establece que los programas de pregrado de la Institución deben propender por el
fomento de la investigación en los diferentes espacios académicos propios del plan de estudios y, además,
contemplar componentes destinados a este propósito. Se busca generar el desarrollo de una actitud crítica
y de la capacidad creativa en los estudiantes.
Para lograr lo anterior, la Universidad cuenta con una política de investigaciones que ha definido como
estrategia primordial la vinculación de los estudiantes a los procesos de investigación y a los semilleros
en sus distintas fases: formación, consolidación y ejecución. Otras estrategias son la vinculación de los
estudiantes como auxiliares de investigación y como jóvenes investigadores y la posibilidad de un proceso
de transición entre el pregrado y el posgrado a través de su participación en los grupos de investigación.
112 UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO - PERTINENTE CREATIVA INTEGRADORA
Las políticas para la creación, modificación y extensión de programas académicos, están claramente
definidas en el capítulo IV de la PAC. La responsabilidad en el diseño, aprobación y evaluación de nuevos
programas recae sobre las comunidades académicas. Es así como se definen las distintas instancias para
la aprobación o modificación de programas académicos: El Consejo Superior, que aprueba la creación,
modificación o extensión de los programas y establece los recursos necesarios para su implementación;
el Consejo Académico, que avala las propuestas iniciales de nuevos programas y posteriormente aprueba
el plan de estudios producto del diseño o rediseño curricular; los Consejos de Facultad, que definen las
proyecciones académicas con base en el PDI y en su propio Proyecto Educativo de Facultad y, en ese
contexto, proponen nuevos programas en función de su objeto de estudio; y los Consejos Curriculares o
claustros de profesores, que estudian las propuestas y hacen recomendaciones.
Para este proceso los proponentes de nuevos programas, o de modificación a los existentes, cuentan con el
apoyo de diferentes dependencias administrativas, como la Unidad Curricular de la Vicerrectoría Académica,
la Unidad de Relaciones Internacionales e Interinstitucionales, la Oficina de Planeación y Desarrollo, la Unidad
de Virtualización, el Comité de Posgrados, la Secretaría General y la Oficina de Gestión y Aseguramiento de
la Calidad. Una vez el programa cuenta con registro calificado, también participan la Oficina de Admisiones
y Registros, la Oficina de Publicaciones y la Oficina de Comunicaciones.
Todo lo anterior se encuentra debidamente documentado en el procedimiento E.GAC-01.01 “Diseño,
aprobación y apertura de un programa académico propio o en convenio, registro calificado”, que describe
cada una de las tareas, con los controles establecidos y los mecanismos de evaluación de las mismas. Este
documento se soporta y utiliza como fuentes, cada una de las normas citadas anteriormente y hace parte
de los procedimientos descritos en los procesos implementados dentro del sistema de gestión de calidad.
También se cuenta con el procedimiento E.GAC-01.02 “Renovación registro calificado e inactivación y cierre
de un programa académico”, el cual describe los pasos necesarios para la renovación del registro de un
programa académico en funcionamiento y para la inactivación de los programas que han cumplido con un
ciclo, según el proceso de evaluación institucional.
Tabla 25. Cumplimiento del Factor 4.
Característica Evaluación Ponderado Grado
Cumplimiento
12. Políticas académicas.
La Institución cuenta con políticas claras y actualizadas, con
estrategias de formación integral, flexibilización curricular,
internacionalización e interdisciplinariedad, y promueve 86,5 45,45% Se cumple en alto grado
espacios propicios para la discusión de diferentes temas
académicos.
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL 113